Alfabetización Informacional en ABP de Investigación.
El pasado jueves, en la sesión del curso Aprendizaje Basado en Proyectos de Investigación, desarrollamos la parte central de todo proyecto que son las tareas relacionadas con investigación.
Desde esta perspectiva quisimos profundizar en una competencia, poco conocida en España, relacionada con varias competencias clave: competencia digital, competencia de aprender a aprender y competencia lingüística; que es, la Alfabetización Informacional o ALFIN que en muchos países de América del Sur se conoce como Competencia en el Manejo de la Información o CMI.
ALFIN se define como: saber cuando se necesita información y tener la capacidad de localizar, evaluar y aplicar eficazmente la información requerida, independientemente del formato en que ésta se encuentre y del fin al que se vaya aplicar (académico, laboral, personal o social).
ALFIN enseña a nuestros alumnos a desarrollar exitosamente las siguientes fases (según el modelo de Gloria Durban):
- Búsqueda y recuperación de la información.
- Análisis y tratamiento de la información.
- Aplicación y comunicación de la información.
Os recomiendo el blog «Competencia informacional si, pero ¿cómo?»
Aquí os dejo la presentación que hice en la sesión: alfin
Además dejo las plantillas que analizamos en la sesión:
adaptacion-bitacora-de-evaluacion-de-la-info
busqueda-de-informacion-planificacion-en-blanco
busqueda-de-informacion-planificacion
claves-para-aprender-a-interpretar_danielcassany
evaluacion-de-fuentes-primaria
investigacion-busqueda-en-internet
#revoluciónABN Porque estamos cansados de verles fracasar.
Cansados de verles fracasar.
Curso tras curso, vemos a muchos de nuestros alumnos atragantarse con las llevadas, ordenando el 36 antes del 28, restando cuando les dan caramelos, y sumando cuando pierden cromos…
Que sí, que de los errores se aprende. Que sí, que los errores son oportunidades. Que sí, que equivocarse es de sabios.
Pero cuando curso tras curso nuestros alumnos, fallan en lo mismo, no comprenden lo que hacen, automatizan procedimientos que deberían ser razonamientos y no aplican ninguna lógica a la resolución de problemas; cuando nos pasa todo eso, quizá deberíamos plantearnos que necesitamos un cambio, en la manera que tenemos de enseñarles matemáticas.
Hay que ser muy valiente para admitir esto. No es fácil, porque todos tenemos una resistencia al cambio, casi innata. Por eso, me alegra tanto que esta tarde, cerca de 300 maestros de infantil y primaria, empecemos un curso sobre el método ABN de enseñanza de las matemáticas.
Si tenéis curiosidad por conocer este método, os dejo unas presentaciones y materiales elaboradas por Jaime Martínez creador del método, que nos expuso en el primer curso que nos impartió en el curso 2015/16
Los imprescindibles de y para bibliotecas escolares según Pep Bruno
A mis compañeros del grupo inter-centros de Bibliotecas escolares en IES, les prometí que en enero tendríamos un invitado sorpresa. Gracias a la buena disposición de Pep (¿autor catalán o narrador alcarreño?) y a la colaboración de la editorial Anaya, pasamos una «tarde de cuento». Pep nos contó iniciativas interesantes para dinamizar la biblioteca escolar en los institutos, como la experiencia de el «Pasaporte Cultural» del IES San Isidro de Azuqueca de Henares, con quienes colabora asiduamente.
No pretendo recoger todo lo que se dijo en la charla, pero sí dejar constancia de los libros y webs o blogs que nos recomendó, espero no dejarme ninguno:
- Imprescindibles de expresión escrita:
- «El Baúl Volador» Esperanza Ortega
- «Va de Poesía» Victor Moreno.
2. IES con experiencias imprescindibles:
- «Pasaporte Cultural» del IES San Isidro de Azuqueca de Henares.
- IES Austobriga http://biblio-augustobriga.blogspot.com.es/
- IES Ramón J. Sender https://blogbibliotecasender.wordpress.com/
3. Varios imprescindibles:
- «La ciudad oral» José Manuel Pedrosa. Una recopilación de leyendas urbanas.
- «Hay clases sociales» Idea y texto del Equipo Plantel, Ed. Media Vaca.
- «El Mundo al Revés» Ed. Media Vaca.
- «Como una novela» de Daniel Pennac.
- «Verbalia» de Márius Serra.
- «OuLiPo» en Caja Negra Editorial.
- Carbajo.net web con recursos y especialmente su seleción de Palíndromos españoles.
- «Ejercicios de Estilo» de Raymond Queneau, especialmente imprescindible el prólogo de Antonio Fernández Ferrer.
- detradicionoral.blogspot.com.es
Concurso Excelencia Literaria
Hace un tiempo hablaba en este blog de «Instituto y lectura» y hoy me he encontrado con esta iniciativa del escritor y novelista Miguel Aranguren, que me ha debajo boquiabierta. No se trata de un concurso de escritura creativa al uso, sino de un acompañamiento y mentorización para escritores incipientes.
Excelencia Literaria es un proyecto que busca talentos literarios entre los alumnos de Secundaria y Bachillerato, para que sean futuros novelistas, ensayistas o periodistas.
Excelencia Literaria fomenta el hábito de la lectura y el aprovechamiento del tiempo libre al tiempo que promociona a aquellos alumnos que tienen cualidades para convertirse en escritores.
Aquí tenéis toda la información sobre el programa, que involucra a alumnos, profesores y familias.
¿Quién se anima?
Pero, ¿por qué el debate en las aulas?
Hasta hace poco yo también me hacía la misma pregunta, ¿debate escolar? pensaba; a quienes me lo proponían les decía «¡Ay! es que tu no sabes que clase tengo este año» y frases similares. Varios compañeros de distintos Institutos me han hecho ver lo equivocada que estaba. Recojo de la página web debatescolar.org algunos de los beneficios del uso del debate en el aula.
«Los beneficios de debatir:
– La habilidad de recoger y organizar ideas.
– La habilidad de subordinar ideas.
– La habilidad de evaluar las evidencias.
– La habilidad de ver conexiones lógicas.
– La habilidad de pensar y hablar de forma resumida.
– La habilidad de hablar de forma convincente.
– La habilidad de adaptarse. »
Aunque creo que se dejan lo mejor, que es, que este tipo de actividades pueden llevar a un cambio metodológico hacia una pedagogía más activa. Por un lado, fomenta la investigación, por parte de los alumnos, de los contenidos de las distintas áreas y por otro todos hemos experimentado que esos contenidos que tienes que explicar y justificar ante otros generan un aprendizaje más permanente.
Os dejo unos documentos muy interesantes que pueden darnos pistas de como lo podemos poner en práctica.
ARGUMENTAR PARA CONVENCER Navarra
como preparar una exposición oral en todas las áreas Navarra
Razonamientos-y-Falacias-Comunes
Por otro lado, si estáis interesados en profundizar más en la aplicación del debate como metodología de aula, podéis escribirme a cabellanas@educa.aragon.es y os explicaré un proyecto muy interesante para el curso que viene.
¿Quieres construir algo distinto?
EducArte 