Alfabetización Informacional en ABP de Investigación.

El pasado jueves, en la sesión del curso Aprendizaje Basado en Proyectos de Investigación, desarrollamos la parte central de todo proyecto que son las tareas relacionadas con investigación.

Desde esta perspectiva quisimos profundizar en una competencia, poco conocida en España, relacionada con varias competencias clave: competencia digital, competencia de aprender a aprender y competencia lingüística; que es,  la Alfabetización Informacional o ALFIN  que en muchos países de América del Sur se conoce como Competencia en el Manejo de la Información o CMI.

ALFIN se define como: saber cuando se necesita información y tener la capacidad de localizar, evaluar y aplicar eficazmente la información requerida, independientemente del formato en que ésta se encuentre y del fin al que se vaya aplicar (académico, laboral, personal o social).

ALFIN enseña a nuestros alumnos a desarrollar exitosamente las siguientes fases (según el modelo de Gloria Durban):

  1. Búsqueda y recuperación de la información.
  2. Análisis y tratamiento de la información.
  3. Aplicación y comunicación de la información.

Os recomiendo el blog “Competencia informacional si, pero ¿cómo?”

Aquí os dejo la presentación que hice en la sesión: alfin

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Además  dejo las plantillas que analizamos en la sesión:

adaptacion-bitacora-de-evaluacion-de-la-info

alfin

analisis-vocabulario

busqueda-de-informacion-planificacion-en-blanco

busqueda-de-informacion-planificacion

claves-para-aprender-a-interpretar_danielcassany

cmibitacoradebusqueda

evaluacion-de-fuentes-primaria

investigacion-busqueda-en-internet

pasos-completo

todos-los-ejemplos

 

Necesitamos “Luvia fina” en las escuelas.

El pasado 17 de febrero, tuvimos la suerte de tener una sesión de formación con el escritor y narrador oral Pep Bruno, en el CEIP Miralbueno de Zaragoza.

Pep nos habló (más que hablar, nos cautivó) sobre la narración oral y la animación a la lectura que podemos hacer desde la escuela. Nos habló de la importancia de la “Lluvia fina” esa que parece que no moja, pero que acaba calando. “Lluvia fina” son esas pequeñas acciones que parecen insignificantes pero que dan la oportunidad a nuestros alumnos y compañeros de enfrentarse a la lecura.

“Lluvia fina” como la brillante iniciativa de los “Martes Poéticos”, de la biblioteca del CEIP La Senda de Cabanillas del Campo en Guadalajara.

“Lluvia fina” como atreverse a involucrar a los padres en la organización y mantenimiento de la biblioteca; como animarles a contar cuentos en el colegio,y sobre todo que esos cuentos los ensayen en su casa con sus familias, como en el CEIP Los Albares de La Puebla de Alfindén.

“Lluvia fina” como sugerir a los alumnos que nos aconsejen en la elección de los fondos que vamos a comprar para la biblioteca escolar, como los Alumnos Ayudantes de Biblioteca del IES Avempace.

“Lluvia fina” como empezar por la ludolingüística para acercar a nuestros alumnos a la lectura, en vez de por la lectura graduada que le toca por edad. O con autores que la utilizan como Daniel Nesquens y su Abececirco.

También nos recordó que “la ficción sirve para cambiar la realidad”, asi que no busques más cuentos que hablen sobre democracia o sobre la paz o sobre árboles de hoja caduca, busca buena literatura y haz un uso demócratico, pacífico o “caduco” de ella.

 

Plan Lector: una introducción

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Os dejo esta presentación sobre los primeros pasos a la hora de elaborar el Plan Lector, gracias a los compañeros del CEIP Eugenio López, que me han dado muchas ideas. Tambien podeis descargaros un documento en el que he intentado resumir y explicar en qué debería consistir un Plan Lector. Espero que os sirva de ayuda. VERSION PROPIA PLAN LECTOR documento informativo