Alfabetización Informacional en ABP de Investigación.

El pasado jueves, en la sesión del curso Aprendizaje Basado en Proyectos de Investigación, desarrollamos la parte central de todo proyecto que son las tareas relacionadas con investigación.

Desde esta perspectiva quisimos profundizar en una competencia, poco conocida en España, relacionada con varias competencias clave: competencia digital, competencia de aprender a aprender y competencia lingüística; que es,  la Alfabetización Informacional o ALFIN  que en muchos países de América del Sur se conoce como Competencia en el Manejo de la Información o CMI.

ALFIN se define como: saber cuando se necesita información y tener la capacidad de localizar, evaluar y aplicar eficazmente la información requerida, independientemente del formato en que ésta se encuentre y del fin al que se vaya aplicar (académico, laboral, personal o social).

ALFIN enseña a nuestros alumnos a desarrollar exitosamente las siguientes fases (según el modelo de Gloria Durban):

  1. Búsqueda y recuperación de la información.
  2. Análisis y tratamiento de la información.
  3. Aplicación y comunicación de la información.

Os recomiendo el blog “Competencia informacional si, pero ¿cómo?”

Aquí os dejo la presentación que hice en la sesión: alfin

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Además  dejo las plantillas que analizamos en la sesión:

adaptacion-bitacora-de-evaluacion-de-la-info

alfin

analisis-vocabulario

busqueda-de-informacion-planificacion-en-blanco

busqueda-de-informacion-planificacion

claves-para-aprender-a-interpretar_danielcassany

cmibitacoradebusqueda

evaluacion-de-fuentes-primaria

investigacion-busqueda-en-internet

pasos-completo

todos-los-ejemplos

 

Los imprescindibles de y para bibliotecas escolares según Pep Bruno

A mis compañeros del grupo inter-centros de Bibliotecas escolares en IES, les prometí que en enero tendríamos un invitado sorpresa. Gracias a la buena disposición de Pep (¿autor catalán o narrador alcarreño?) y a la colaboración de la editorial Anaya, pasamos una “tarde de cuento”. Pep nos contó iniciativas interesantes para dinamizar la biblioteca escolar en los institutos, como la experiencia de el “Pasaporte Cultural” del IES San Isidro de Azuqueca de Henares, con quienes colabora asiduamente.

No pretendo recoger todo lo que se dijo en la charla, pero sí dejar constancia de los libros y webs o blogs que nos recomendó, espero no dejarme ninguno:

  1. Imprescindibles de expresión escrita:

2. IES con experiencias imprescindibles:

3. Varios imprescindibles:

Concurso Excelencia Literaria

Hace un tiempo hablaba en este blog de “Instituto y lectura” y hoy me he encontrado con esta iniciativa del escritor y novelista Miguel Aranguren,  que me ha debajo boquiabierta. No se trata de un concurso de escritura creativa al uso, sino de un acompañamiento y mentorización para escritores incipientes.

Excelencia Literaria es un proyecto que busca talentos literarios entre los alumnos de Secundaria y Bachillerato, para que sean futuros novelistas, ensayistas o periodistas.

Excelencia Literaria fomenta el hábito de la lectura y el aprovechamiento del tiempo libre al tiempo que promociona a aquellos alumnos que tienen cualidades para convertirse en escritores.

Aquí tenéis toda la información sobre el programa, que involucra a alumnos, profesores y familias.

¿Quién se anima?

Instituto y lectura

Dos palabras que no se combinan fácilmente. Seguro que muchos lo asociamos con lecturas de clásicos de la literatura universal, en versiones pobremente adaptadas. No digamos si intentamos unir Instituto y Biblioteca. Algunos de nuestros alumnos se preguntarán: “¿por qué lo llaman Biblioteca, si quieren decir aula de castigo?” y no les falta razón.

Para conseguir que esto cambie, tenemos que abrir las puertas de las estanterías, (aún a riesgo de que nos roben los libros, si se los leen, que roben toda mi biblioteca) y sacar los libros de paseo, darlos a conocer. Presentárselos a nuestros alumnos, como quien presenta a un viejo amigo, con afecto y convencido de que no hay nadie mejor en el mundo.

¿Cómo? Lanzo unas propuestas que espero os ayuden.

CONCURSO DE POESÍA LATERAL: Se trata de crear “poemas” con los títulos de los libros, luego se hace una foto a todos los libros apilados formando el “poema”. Es una excusa perfecta para bucear y descubrir libros de la biblioteca.

CITA A CIEGAS CON UN LIBRO: Darles la oportunidad a nuestros chicos/as de conocer libros y/o autores que jamas hubieran elegido, de haberse guiado por sus cubiertas.

“LA LISTA DE LA COMPRA”: Para que los alumnos aprendan como está organizada la biblioteca del instituto de una manera divertida. Se trata de imitar esos programas en los que hay que conseguir determinados productos del supermercado en el menor tiempo posible. 

lista de la compra en la biblioteca

POESÍA ENTRE LÍNEAS: Es una divertida actividad que se puede realizar sobre una fotocopia del libro de “lectura obligatoria” que tenemos entre manos. ¿La cantidad de poemas podemos encontrar escondidos en “Los Episodios Nacionales”?

 

 

El Arte de Contar Cuentos

Contar cuentos es un arte, así nos lo enseño Lü de Lurdes el pasado jueves por la tarde en el CEIP Marie Curie. A raíz de su intervención surgieron muchas reflexiones, sobre la importancia de enseñar a escuchar, de enseñar a visualizar historias a nuestros alumnos, para que puedan construir un rico mundo interior.

Claro que todo esto requiere tiempo y constancia. Lurdes nos animaba a dedicar una sesión semanal a la animación, para que nuestros alumnos puedan desarrollar el placer por la lectura.

En el siguiente documento nos ha dejado ideas y animaciones para desarrollar en esas sesiones. Espero que os ayuden tanto como a mí.

Animación a la lectura Lu de Lurdes

Necesitamos “Luvia fina” en las escuelas.

El pasado 17 de febrero, tuvimos la suerte de tener una sesión de formación con el escritor y narrador oral Pep Bruno, en el CEIP Miralbueno de Zaragoza.

Pep nos habló (más que hablar, nos cautivó) sobre la narración oral y la animación a la lectura que podemos hacer desde la escuela. Nos habló de la importancia de la “Lluvia fina” esa que parece que no moja, pero que acaba calando. “Lluvia fina” son esas pequeñas acciones que parecen insignificantes pero que dan la oportunidad a nuestros alumnos y compañeros de enfrentarse a la lecura.

“Lluvia fina” como la brillante iniciativa de los “Martes Poéticos”, de la biblioteca del CEIP La Senda de Cabanillas del Campo en Guadalajara.

“Lluvia fina” como atreverse a involucrar a los padres en la organización y mantenimiento de la biblioteca; como animarles a contar cuentos en el colegio,y sobre todo que esos cuentos los ensayen en su casa con sus familias, como en el CEIP Los Albares de La Puebla de Alfindén.

“Lluvia fina” como sugerir a los alumnos que nos aconsejen en la elección de los fondos que vamos a comprar para la biblioteca escolar, como los Alumnos Ayudantes de Biblioteca del IES Avempace.

“Lluvia fina” como empezar por la ludolingüística para acercar a nuestros alumnos a la lectura, en vez de por la lectura graduada que le toca por edad. O con autores que la utilizan como Daniel Nesquens y su Abececirco.

También nos recordó que “la ficción sirve para cambiar la realidad”, asi que no busques más cuentos que hablen sobre democracia o sobre la paz o sobre árboles de hoja caduca, busca buena literatura y haz un uso demócratico, pacífico o “caduco” de ella.