Competentes y con valores

El martes 12 de abril tuvimos la suerte de terminar el curso de “Convivencia y Mediación” con una ponencia de Martín Pinos, sobre la educación en valores y su relación directa con la mejora de la convivencia en los centros.

Nos dio valiosas claves y nos contó su experiencia de cómo podemos incluir esta educación en valores como base del trabajo por tareas competenciales que se pueden trabajar en todas las áreas. Esta es la página web de Martín dónde podréis encontrar numerosos recursos, no sólo sobre educación en valores, sino también sobre metodologías, competencias clave, evaluación, etc.

Además nos dejó la presentación por si alguien quiere volver a re-pensarla. VALORES EN PRIMARIA y PROYECTO ALEGRIA Martin Pinos

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A punto de finalizar el curso de Convivencia y Mediación en el aula.

Estamos a punto de finalizar el curso de: Convivencia y Mediación en el Aula y justo ahora me he encontrado con este breve e ilustrativo vídeo sobre la inteligencia emocional, pienso que nos puede servir para tratarlo con nuestros alumnos. Puede dar mucho que hablar y trabajar.

La inteligencia emocional, vídeo de COPCtv, canal de internet televisión del Col·legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya.

 

Instituto y lectura

Dos palabras que no se combinan fácilmente. Seguro que muchos lo asociamos con lecturas de clásicos de la literatura universal, en versiones pobremente adaptadas. No digamos si intentamos unir Instituto y Biblioteca. Algunos de nuestros alumnos se preguntarán: “¿por qué lo llaman Biblioteca, si quieren decir aula de castigo?” y no les falta razón.

Para conseguir que esto cambie, tenemos que abrir las puertas de las estanterías, (aún a riesgo de que nos roben los libros, si se los leen, que roben toda mi biblioteca) y sacar los libros de paseo, darlos a conocer. Presentárselos a nuestros alumnos, como quien presenta a un viejo amigo, con afecto y convencido de que no hay nadie mejor en el mundo.

¿Cómo? Lanzo unas propuestas que espero os ayuden.

CONCURSO DE POESÍA LATERAL: Se trata de crear “poemas” con los títulos de los libros, luego se hace una foto a todos los libros apilados formando el “poema”. Es una excusa perfecta para bucear y descubrir libros de la biblioteca.

CITA A CIEGAS CON UN LIBRO: Darles la oportunidad a nuestros chicos/as de conocer libros y/o autores que jamas hubieran elegido, de haberse guiado por sus cubiertas.

“LA LISTA DE LA COMPRA”: Para que los alumnos aprendan como está organizada la biblioteca del instituto de una manera divertida. Se trata de imitar esos programas en los que hay que conseguir determinados productos del supermercado en el menor tiempo posible. 

lista de la compra en la biblioteca

POESÍA ENTRE LÍNEAS: Es una divertida actividad que se puede realizar sobre una fotocopia del libro de “lectura obligatoria” que tenemos entre manos. ¿La cantidad de poemas podemos encontrar escondidos en “Los Episodios Nacionales”?

 

 

El Arte de Contar Cuentos

Contar cuentos es un arte, así nos lo enseño Lü de Lurdes el pasado jueves por la tarde en el CEIP Marie Curie. A raíz de su intervención surgieron muchas reflexiones, sobre la importancia de enseñar a escuchar, de enseñar a visualizar historias a nuestros alumnos, para que puedan construir un rico mundo interior.

Claro que todo esto requiere tiempo y constancia. Lurdes nos animaba a dedicar una sesión semanal a la animación, para que nuestros alumnos puedan desarrollar el placer por la lectura.

En el siguiente documento nos ha dejado ideas y animaciones para desarrollar en esas sesiones. Espero que os ayuden tanto como a mí.

Animación a la lectura Lu de Lurdes

“Jardineros” de la Convivencia en el colegio.

El pasado marte 23, en la UFI de Tarazona, tuvimos la suerte de escuchar a Mª Jesús González Movilla, coordinadora de convivencia del CEIP Gascón y Marín que nos contó las experiencias que en torno a la convivencia que desarrollan en su colegio.

Nos animó a ser esos “jardineros” que están siempre pendientes, cuidando lo que parece una semilla insignificante, pero que está llamada a convertirse en un árbol de profundas raíces.

Nos entusiasmaron sus proyectos para involucrar a las familias en el centro, el protocolo de acogida a las nuevas familias, el “ejército” de “Gasco-marines” que trabajan para que en su colegio: se juegue, se anime, se comparta, se apoye, se recicle, y un largo etc.

En el siguiente enlace, podéis encontrar la presentación que nos hizo.

Sesión de convivencia Mª Jesús Gonzalez CEIP Gascón y Marín

Sobre el “input”

¿Cómo dar un “input” variado y auténtico a nuestros alumnos en clase de inglés?

Para muchos esto es una gran preocupación, ya que no contamos en nuestros centros con auxiliares de conversación, ni compañeros nativos, ni nada que remotamente se le parezca.

Una manera de intentar ofrecer a nuestros alumnos un input rico y variado en expresiones y acentos, es a través de programas de televisión y dibujos animados de países angloparlantes.

Además en mi experiencia, los alumnos se muestran más motivados cuando les explicas que están viendo y “entendiendo” los mismos programas y dibujos que los niños nativos ven en sus casas, que no son productos prefabricados para estudiantes de inglés como lengua extranjera.

Os dejo mis sugerencias y experiencias.

“The Word on the Street” Parte del programa de Barrio Sésamo, su objetivo fundamental es explicar el significado de ciertas palabras, a través de entrevistas, explicaciones de famosos y cortos animados. Funciona muy bien a partir de 3º de primaria.

“Celebs on Sesame Street” Son cortos en los que famosos (actores, deportistas, cantantes, etc.) explican el significado de una palabra, cantan una canción para sobre determinado tema… Igual que lo anterior, yo lo he trabajado con éxito desde 3º de primaria.

Sesame Street Songs, las mejores canciones infantiles, con expresiones y giros auténticos y generalmente muy divertidas.

 

Phonics with “The Electric Company” Music Man. Es similar a Barrio Sésamo pero para un público más mayor, a partir de 9 o 10 años. “Music Man” es genial para trabajar la pronunciacion de diferentes consonantes que pueden sordas o sonoras, diptóngos vocálicos.

 

Contrast Pronunciation with “The Electric Company” Face to Face. Muy similar a “Music Man” y especialmente bueno para trabajar los distintos sonidos vocálicos.

 

Puntuaction with “The Electric Company” Captain Cluck, dibujos animados muy divertidos para entender las diferencias de significado dependiendo de los signos de puntuación que se utilicen.

 

Story Boots te permite personalizar cuentos, canciones y demás, con las fotos de tus alumnos suscribiéndote gratuitamente en http://www.storybots.com/welcome

También tiene un canal en Youtube donde encontrarás canciones interesantes:

 

 

 

Necesitamos “Luvia fina” en las escuelas.

El pasado 17 de febrero, tuvimos la suerte de tener una sesión de formación con el escritor y narrador oral Pep Bruno, en el CEIP Miralbueno de Zaragoza.

Pep nos habló (más que hablar, nos cautivó) sobre la narración oral y la animación a la lectura que podemos hacer desde la escuela. Nos habló de la importancia de la “Lluvia fina” esa que parece que no moja, pero que acaba calando. “Lluvia fina” son esas pequeñas acciones que parecen insignificantes pero que dan la oportunidad a nuestros alumnos y compañeros de enfrentarse a la lecura.

“Lluvia fina” como la brillante iniciativa de los “Martes Poéticos”, de la biblioteca del CEIP La Senda de Cabanillas del Campo en Guadalajara.

“Lluvia fina” como atreverse a involucrar a los padres en la organización y mantenimiento de la biblioteca; como animarles a contar cuentos en el colegio,y sobre todo que esos cuentos los ensayen en su casa con sus familias, como en el CEIP Los Albares de La Puebla de Alfindén.

“Lluvia fina” como sugerir a los alumnos que nos aconsejen en la elección de los fondos que vamos a comprar para la biblioteca escolar, como los Alumnos Ayudantes de Biblioteca del IES Avempace.

“Lluvia fina” como empezar por la ludolingüística para acercar a nuestros alumnos a la lectura, en vez de por la lectura graduada que le toca por edad. O con autores que la utilizan como Daniel Nesquens y su Abececirco.

También nos recordó que “la ficción sirve para cambiar la realidad”, asi que no busques más cuentos que hablen sobre democracia o sobre la paz o sobre árboles de hoja caduca, busca buena literatura y haz un uso demócratico, pacífico o “caduco” de ella.